Sur la base des données 2020/21 du Agence des statistiques de l’enseignement supérieur (HESA)le rapport compare également les données des étudiants en ingénierie et en technologie avec celles des étudiants qui suivent des cours d’enseignement supérieur en général.
6,1% de tous les étudiants de premier cycle étudient des matières d’ingénierie et de technologie
En termes de chiffres, le rapport révèle qu’il y avait 38 615 étudiants de premier cycle en génie et en technologie au cours de leur première année d’université. Cela équivaut à 6,1% de tous les étudiants de premier cycle.
En tenant compte des étudiants de premier cycle toutes années d’études et des étudiants de troisième cycle, le nombre d’étudiants en génie et en technologie est passé à 179 000, ce qui représente une augmentation de 14 % depuis 2009/10. C’est un peu moins de dix points de pourcentage (pp) de plus que dans toutes les matières – où le nombre d’étudiants a augmenté de 5,2 %. Toutefois, lorsque l’on regarde le nombre total d’étudiants, il est important de considérer que seule une proportion de ce groupe obtiendra son diplôme et entrera sur le marché du travail chaque année.
En termes de diversité des étudiants, le rapport brosse un tableau mitigé. Le problème de diversité le plus préoccupant parmi les étudiants en ingénierie et en technologie était le sexe – avec seulement 18,5% des étudiants de premier cycle étant des étudiantes. C’est exceptionnellement bas par rapport à la représentation de 56,5 % observée dans toutes les matières, et c’est un problème qui se reflète dans l’ensemble de la main-d’œuvre en ingénierie et en technologie.
Le manque de diversité ethnique est une autre préoccupation, la majorité (66,1 %) des étudiants en génie et en technologie étant blancs. Cependant, ce chiffre est légèrement inférieur à toutes les matières combinées – où plus de 70% (72,1%) des étudiants sont blancs. Cela s’explique par la meilleure représentation des étudiants asiatiques en ingénierie et technologie (18 % contre 12,7 % pour toutes les matières). Cependant, seuls 8,1 % des étudiants en génie et en technologie étaient noirs et 4,9 % étaient mixtes – ce qui est similaire pour toutes les matières (respectivement 8,3 % et 4,8).
Le rapport révèle également un manque de diversité en termes de handicap et de mobilité sociale. Seuls 10,5 % des étudiants de premier cycle ont un handicap connu (contre 15,1 % pour toutes les matières) et seulement 11,2 % provenaient de zones où la participation à l’enseignement supérieur était la plus faible – quintile 1 (contre 13,5 % pour toutes les matières).
Le Dr Claudia Mollidor, responsable de la recherche et de l’évaluation chez EngineeringUK, a commenté : « Comme pour toutes les voies d’accès aux carrières d’ingénieur et de technologie, il est vraiment important de comprendre le nombre et les caractéristiques des étudiants qui suivent la voie de l’enseignement supérieur.
« Notre rapport met en évidence un manque préoccupant de diversité parmi les étudiants, en particulier la sous-représentation des femmes. Si le Royaume-Uni veut avoir un secteur de l’ingénierie et de la technologie prospère et prospère, il est clair que nous devons faire beaucoup plus pour garantir que les études d’ingénierie et de technologie attirent les jeunes de tous les horizons.
Le rapport décompose également le nombre et les caractéristiques des étudiants dans les 7 principales spécialités de l’ingénierie (qui sont disponibles sous forme d’encarts autonomes). Par ordre d’adoption la plus importante parmi les étudiants de premier cycle, cela comprend:
- Génie mécanique (22,5%)
- Génie électrique et électronique (15,8%)
- Ingénierie générale (15,7%)
- Génie civil (13,7%)
- Ingénierie aéronautique et aérospatiale (10,0%)
- Génie chimique, des procédés et de l’énergie (7,10%)
- Ingénierie de production et de fabrication (6,3%)
« Il est intéressant de noter que le nombre et la diversité des étudiants diffèrent considérablement entre ces spécialités », a commenté Mollidor. « Nous encourageons le secteur à accorder une attention particulière à la ventilation des données pour leur région et à considérer l’impact que cela pourrait avoir sur la taille de ses effectifs et ce qu’ils peuvent faire pour améliorer la représentation. »
