Mettre vos chaussures peut conduire à une chanson sur les lacets. Ramassez les jouets, sur un refrain qui se répète jusqu'à ce que le dernier morceau entre dans la boîte. Certains enfants chantent en faisant autre chose, sans chercher à ce que quelqu'un les écoute ou sans nécessairement jouer une mélodie connue. Parfois, ils inventent les paroles et d’autres fois, ils changent les paroles d’une chanson qu’ils connaissent déjà.
Ces petites compositions font partie d'un jeu spontané. Pour les adultes, ils peuvent sembler répétitifs ou n'avoir pas beaucoup de sens, mais ils offrent à l'enfant la possibilité d'essayer des sons, de combiner des mots et de transformer ce qui se passe autour de lui en matériau de jeu.
Les recherches sur le chant des enfants ont observé ce comportement aussi bien dans les routines domestiques que lors de tâches spécifiques. Sa signification dépend cependant du contexte. Chanter en s'habillant ou en jouant ne permet pas de tirer des conclusions sur la personnalité ou les capacités d'un enfant.
Chante sans que personne ne t'écoute
Toutes les comptines ne s’adressent pas à une autre personne. Un petit peut fredonner en construisant une tour ou inventer une mélodie pour accompagner le mouvement de ses poupées. Dans ces moments-là, chanter fait partie de l’activité que vous faites.
Une étude publiée dans Cognitive Development a examiné la parole, le chant et le bourdonnement spontanés de 58 enfants âgés de 4 à 8 ans lors d'une tâche d'attention. Près d'un tiers chantaient pour eux-mêmes, tandis que la majorité utilisait une forme de discours privé, c'est-à-dire des paroles prononcées à haute voix sans s'adresser à un interlocuteur.
Les travaux n'ont pas trouvé d'association entre ce chant et une meilleure performance dans les fonctions exécutives, qui incluent des capacités telles que planifier, ralentir une réponse ou changer de tâche. Par conséquent, observer un enfant chanter en faisant quelque chose ne montre pas qu’il se concentre mieux ou qu’il a une plus grande maîtrise de soi.
Les mots servent aussi à jouer
Une chanson inventée n’a pas besoin de raconter une histoire complète. Il peut contenir le nom d’un jouet, une phrase entendue à la maison ou un mot qui vous semble drôle. L'enfant peut le répéter puis changer une syllabe, allonger une voyelle ou ajouter une terminaison différente.
Il apparaît une manière d’explorer le langage et de créer. La mélodie offre un motif sur lequel introduire des variations. Il n’est pas nécessaire que les paroles riment ou que la chanson soit bien accordée pour qu’il y ait ce jeu avec les mots et les sons.
Vous pouvez également intégrer ce qui se passe à ce moment-là. Si vous chantez sur le petit-déjeuner ou sur les vêtements que vous portez, vous utilisez une expérience quotidienne pour construire votre chanson. Il n’est pas nécessaire d’interpréter chaque phrase comme un message caché.
Ce que les parents peuvent faire lorsque leur enfant commence à chanter
La réponse peut être aussi simple que d'écouter ou de suivre le jeu si l'enfant vous invite à participer. Il n'est pas nécessaire de corriger chaque mot ou de vous demander de répéter la chanson pour d'autres personnes. Une mélodie qui émerge pendant le jeu ne doit pas nécessairement devenir une performance.
Si vous cherchez de la compagnie, l’adulte peut répondre par une autre phrase chantée ou demander comment continuer. S'il continue à se divertir, vous pouvez également le laisser poursuivre son activité sans intervenir.
Les comparaisons doivent être évitées. Le fait qu’un enfant chante beaucoup et qu’un autre le fasse à peine ne fait aucune différence en termes d’intelligence, de créativité ou de bien-être. Ce comportement, à lui seul, ne permet pas de mesurer ces caractéristiques.
La prochaine fois que vous transformerez votre habillement en chanson, remarquez simplement ce que vous faites. Répétez peut-être une chanson que vous aimez ou essayez de nouveaux mots. Vous pouvez aussi simplement apprécier le son de votre propre voix.
